DESCRIPCIÓN DE LOCALIDADES

Tras trabajar las descripciones de nuestra localidad "Alcalá de Guadaira", hemos pasado a elegir un pueblo o ciudad conocido, y realizar una breve descripción siguiendo las puntos acordados en clase.

Eran ellos quiénes decidían qué lugar iban a describir, para posteriormente contárselo a sus compañeros, y de esa forma, despertar curiosidades en el grupo.

LIBRO FROZEN

Me llamo Lucía Rial Jiménez. Un día me di  cuenta de que tenía muchas pegatinas de Frozen y que podía formar un cuento. Entonces cogí unos cuantos de materiales y me puse manos a la obra.

Tuve que utilizar unos rotuladores que se llaman sprayza, cuatro hojas dobladas por la mitad, dos rotuladores, pegatinas y un lápiz.

Me llevé casi un día entero para hacerlo. A mi familia le encantó y me dejaron llevármelo al colegio para compartirlo con mis compañeros, a los que también les gustó mucho.

Así hice mi libro de FROZEN.

Actividades 3º fin de tema (CCSS T-5)

Las actividades que se han realizado como cierre de la unidad 5 "Los paisajes" de CCSS han sido:

1. Buscar o dibujar una imagen de un paisaje, pegarla en una cartulina y decidir dónde colocarían una carretera y un centro comercial. Razonar la decisión tomada.

2. Hacer una maqueta con plastilina de un relieve de interior o de costa.

LEO Y COMPRENDO

Esta semana la lectura ha sido "El esclavo Rey", y la han realizado Estrella Sánchez, Mª José Nieves, Reyes Carrera y Álvaro Lorenzo

                  

                                          

Resumen:

Había una vez un esclavo negrito que se vistió de plumas y telas de colores rojas y blancas, y dando saltos entre niños cantaba:

"Yo era un rey en mi tierra. Era grande y hacía lo que quería".

Después se quitaba el disfraz y se iba a su choza.

Había sido un rey pero lo cogieron como esclavo y se lo llevaron a Puerto Rico. Él trabajaba como un pobre animal. Luego de noche se iba a su choza y cantaba bajo las estrellas.

Un día al año se vestí de plumas y telas chillonas, y cantaba y danzaba con los niños: "Yo era un rey..."

Escrito por: José Ángel Andrade Partido 3º A

Actividades 3º fin de tema (CCNN T-5)

Las actividades que se han realizado como cierre de la unidad 5  "Los vertebrados" de CCNN han sido las siguientes:

1. Búsqueda de información, elaboración de un cartel y posterior exposición sobre los dinosaurios.

2. Inventar un cuento sobre un príncipe o una princesa que se convierten en rana y las aventuras que pasan para recuperar su forma.

LEO Y COMPRENDO

Esta semana la lectura ha sido "La pequeña ardilla", y la han realizado Estrella Sánchez y Mª José Nieves. 

Resumen

El cuento trata de una ardilla que vivía en el bosque y que no tenía amigos. En el bosque había árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, etc; algunos eran muy altos. También vivían muchos animales como pájaros, liebres... y muchas ardillas. 

Había una ardilla pequeña que se sentía sola porque no sabía trepar árboles como las demás. 

Un día se encontró una bellota. Al momento apareció una ardilla un poco más grande que ella, que tenía mucha hambre. La ardilla chiquitita le dio un trozo de su bellota y, desde ese día, se hicieron amigas inseparables.

La ardilla pequeña aprendió a trepar árboles y a jugar con otras amigas, y ya nunca más se sintió sola.

Escrito por: Estrella Sánchez Sánchez.

Excursión Santa Justa

Ayer, Jueves 10 de Marzo, fuimos a una excursión a la estación de trenes de Santa Justa. Vimos una maqueta donde había muchos trenes, unas montañas con túneles, una feria con una noria muy bonita... Había trenes antiguos y modernos.

Después nos montamos en un tren de cercanías, y dimos un paseo por Sevilla. A continuación fuimos al parque a desayunar, y nos quedamos un ratito jugando.

Por último nos fuimos al colegio y nos quedamos en el recreo jugando hasta que dieron las 14:00 y nos fuimos para casa.

Pasamos un día fantástico, aprendiendo y jugando con los compañeros.










Escrito por: Álvaro Bernal Miranda 3ºB

TALLER DE COCINA

Tras tres semanas trabajando con los niños/as alimentos saludables, nos decidimos a llevar a la práctica un taller de cocina. Gracias a la participación de las madres ha sido posible la realización de este magnífico proyecto.

Inicialmente comenzamos por la elaboración de un cartel, donde los niños además de buscar imágenes tenían que destacar el nutriente principal de aquel alimento saludable que habían elegido.

Tras la exposición de los diferentes carteles, escribieron recetas de cocinas cargadas de imaginación, fantasía y mucho mucho amor.

Terminamos este trabajo con las manos en la masa, es decir, elaborando recetas de cocinas con ingredientes y utensilios reales. Los niños/as con ayuda de sus madres, eran los encargados de explicar a la clase la receta que iban a hacer y los pasos que tenían que ir siguiendo para su elaboración. Aquí dejamos una muestra de esta experiencia tan rica y gratificante para todos los que hemos participado.

CONOCEMOS LOS MINERALES

Iniciamos este nuevo contenido dándoles a los niños/as varias cajas llenas de minerales y rocas. Les pedimos que las mirasen y eligieran una de ellas, las que más les llamara la atención. Posteriormente, tuvieron que hacer un trabajo de investigación buscando información de aquella roca o mineral que habían decidido.

Esto hizo que no sólo conocieran la nueva unidad de ciencias sociales que íbamos a iniciar, sino que también escucharon muy sorprendidos el origen y el uso de muchos de estos materiales.

Desde el 2º Ciclo se han creado una serie de talleres para trabajar la competencia comunicativa, desde todos sus ámbitos. Estos talleres, repartidos en el horario a lo largo de la semana, son los siguientes:

1. Leo y comprendo; dos alumnos/as a la semana se encargan de preparar un lectura en casa. Tienen que practicar la entonación, el ritmo, las pausas, etc. El día del taller tendrán que leer la lectura a sus compañeros y hacerles un resumen de la misma. Terminan el taller haciendo preguntas comprensivas al grupo, para corroborar que han entendido la misma. 

2. Los problemas de la clase: es un taller específico de resolución de problemas, donde los protagonistas son los niños del grupo, y las situaciones-problemas cercanos a los mismos. Se plantea sólo el enunciado del problema, y serán ellos los encargados de proponer preguntas. De esta forma, de un mismo problema, nos salen varios diferentes, según lo preguntado.

3. Aprendo a escuchar: en este taller realizamos las exposiciones de los trabajos: ciclo del agua, descripción de animales, recetas de cocinas, etc. Pretendemos que el niño adquiera soltura a la hora de enfrentarse a hablar en público y lleve un discurso coherente y ordenado. También enseña al resto del grupo a respetar y guardar silencio cuando un compañero está hablando.

4. ¡Jugamos con las palabras!: se revisan las palabras, por unidad didáctica, que más van a usar los niños/as, y se les reparte una palabra por pareja. Tienen que escribirla, buscarla en el diccionario, y hacer un dibujo representativo. Posteriormente, se la presentan a los compañeros. Las palabras, una vez expuestas, se cuelgan en la clase y nos servirán para hacer dictados, frases y composición de textos.

5. Taller de escritura: aquí realizamos la mayoría de las composiciones escritas, desde invención de cuentos y palabras nuevas, a componer y mandar una postal a un amigo, a elaborar recetas de cocina irreales, etc.

La mayoría de estos talleres están filmados ya sea fotografía o vídeo. Intentaremos, con ayuda de los niños/as que serán los encargados de escribir las entradas,  colgarlas semanalmente.